Biofeedback

o metodzie

Pojawienie się blisko 25 lat temu pierwszych aparatów do EEG biofeedback otworzyło w naszym kraju rynek usług  o charakterze paramedycznym wykonywanych nie przez lekarzy, a jednak nakierowanych na poprawę funkcjonowania układu nerwowego. Zbiegło się to w czasie z gwałtownym rozwojem innych metod terapeutycznych celowanych w poprawę funkcjonowania OUN oraz CUN – w tym metody Denisona, metody Masgutowej, metody W.Sherbore, metody Bogdanowicz, metody Bobath czy też metody V.Maas (integracji sensorycznej). 

Ze względu na brak jakiejkolwiek ingerencji ze strony Państwa w rozwój ww. metod, każda z nich opierała się na indywidualnych trenerach/mistrzach – którzy ewentualnie przekazywali wycinek wiedzy podczas kursów lub szkoleń. W ten zatem sposób pacjent, który miał problemy, mógł skorzystać z jednej z nich bez szerszego zapoznania się z jej podstawami naukowymi oraz zweryfikowanymi danymi o skuteczności. 

W ciągu kolejnych lat nastąpił naturalna selekcja i zmniejszenie zasięgu zainteresowania częścią z nich. W przypadku takich metod jak np. integracja sensoryczna, została ona ograniczona przez jej twórców do bardzo wąskiego grona osób mogących prowadzić terapię (w USA mogą to być tylko fizjotepeuci, w Polce osoby kończące kurs SI). 

Osobną drogą rozwija się natomiast EEG Biofeedback. Metoda oparta od początku na rozwoju medycyny oraz połączenia jej z osiągnięciami informacyjnymi powoduje, że jest to najbardziej dynamicznie rozwijająca się gałąź terapii, w której jednym z ograniczeń jest brak unormowanej polityki Państwa w jej stosowaniu, opłacaniu oraz weryfikowaniu.

Biorąc pod uwagę grupy potencjalnych odbiorców należy uznać, że jest to ogromny rynek usług oraz odbiorców sprzętu. 

Pierwsza i najliczniejsza grupa to dzieci  i uczniowie ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi. Szacuje się, że Polsce ok. 3% populacji dzieci i młodzieży jest osobami z różnorodną niepełnosprawnością, w tym najliczniejsza grupa to uczniowie z niepełnosprawnością intelektualną. Oznacza to, że w populacji ok. 5,1 mln uczniów jest ok. 153 tys. uczniów, którzy mogą korzystać z opisywanego rozwiązania. 

Dodatkowo ok. 15% uczniów ma różnorodne problemy w uczeniu się, związane z problemami rozwojowymi takimi jak dysleksja, akalkulia, dysgrafia, zaburzenia pamięci, zaburzenia koncentracji, ADHD, ADD itp. Zwiększa to zatem grupę odbiorców o kolejne 765 tys. uczniów. Realizacja terapii i działań profilaktycznych powinna odbywać się w blisko 29 tys. szkół dla dzieci i młodzieży, w tym ok. 3000 szkół specjalnych oraz w ponad 600 publicznych poradniach psychologiczno-pedagogicznych. Zapewnienie ww. placówkom renomowanego i potwierdzonego naukowymi metodami narzędzia pracy z uczniami może stanowić podstawę do ubiegania się m.in. o środki na jej zakup.

Szansę zakupu sprzętu dla znacznej części  szkół stworzono przyjmując 23 października 2020 r. przez Radę Ministrów uchwałę w sprawie rządowego programu rozwijania szkolnej infrastruktury oraz kompetencji uczniów i nauczycieli w zakresie technologii informacyjno-komunikacyjnych na lata 2020-2024 – „Aktywna tablica”. Informacja Ministerstwa Edukacji i Nauki w sprawie programu dostępna pod linkiem: https://www.gov.pl/web/edukacja/kolejne-srodki-na-zakup-sprzetu-do-szkol-w-ramach-rzadowego-programu-aktywna-tablica

Szczegółowe zapisy rozporządzenia: https://dziennikustaw.gov.pl/DU/2020/1883

Program ten opiera się na założeniu, że jednym z zasadniczych zadań współczesnej szkoły jest rozwijanie tych kompetencji uczniów, które przygotują ich do życia w społeczeństwie informacyjnym oraz na założeniu, że rozwój kompetencji uczniów w tym zakresie powinien dokonywać się w nowocześnie wyposażonej szkole.

Na program „Aktywna tablica” w latach 2020-2024 jest przewidziana łączna kwota 361 455 000 zł z budżetu państwa.

Firma ELMIKO, jako czołowy polski producent aparatury do EEG BFB, szczególnie zachęca do zwrócenia uwagi na zapis § 2 ust. 2 rozporządzenia, w którym wskazuje się na możliwość zakupu przez szkoły podstawowe: 

“pomocy dydaktycznych lub narzędzi do terapii psychoneurologicznej dla uczniów z zaburzeniami uwagi i koncentracji (w tym: ADHD – Attention Deficit Hyperactivity Disorder, ADD – Attention Deficit Disorder), z niepełnosprawnością intelektualną oraz dla uczniów z zaburzeniami procesów uczenia się, w tym z dysleksją, dyskalkulią”, które to narzędzia w 100% wpisują się w oferowaną aparaturę do prowadzenia terapii EEG BFB.”